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El sector del patrimonio cultural se encuentra en una encrucijada. El uso creciente de la tecnologíay los elementos digitales son soluciones que se aplican en el contexto cultural para dar respuesta ala creciente demanda de desarrollo de la audiencia. Sin embargo, su uso exige nuevos enfoquespara relacionarnos con nuestro patrimonio cultural y artístico. La creación de narrativas digitalespermite formas de participación, abre nuevos espacios para que en los contextos educativos seexploren nuevas formas de colaboración para comprender, preservar e interactuar con elpatrimonio cultural. Las herramientas de aprendizaje digital abren nuevas puertas para acceder acontenidos culturales desde los hogares, las escuelas y las universidades, y permiten que laspersonas generen, reutilicen y añadan valor a los contenidos tangibles e intangibles del patrimoniocultural. Los contextos educativos constituyen espacios seguros e inclusivos para estudiantes condistintas habilidades. Sin embargo, la educación en patrimonio cultural en muchas ocasiones sepercibe como una disciplina, unidireccional y académica, por lo que no es consecuente con losprincipios del Diseño Universal para el Aprendizaje (CAST 2018), que favorecen un enfoquecentrado en el alumnado. La accesibilidad y la inclusión son conceptos cruciales para cumplir conla CDPD (2006), y los objetivos de desarrollo sostenible que forman parte de la Agenda 2030 parael Desarrollo Sostenible. Asimismo, se han convertido en prioridades de la Agenda Europea en elmarco de la “Estrategia para los Derechos de las Personas con Discapacidad” (2021-2030). En elcaso específico del patrimonio cultural, la “Estrategia Europea del Patrimonio para el siglo XXI”(2017), también identifica la accesibilidad como un reto social. Pero ¿qué significa ser inclusivo ypromover la accesibilidad en el patrimonio cultural?“Young ArcHers” es un proyecto Erasmus+ que propone un cambio de mentalidad en la educaciónque aboga por el uso del patrimonio cultural como una herramienta valiosa para que elprofesorado de primaria cree nuevos contenidos digitales inclusivos y accesibles para promover eldiálogo intercultural y la inclusión social. The cultural heritage sector is at a crossroads. The boost of digitalisation and technology are theultimate solutions to an increasing demand for audience development, and call for new approachesto engage with our cultural and artistic heritage.Digital storytelling enables unprecedented forms of engagement and opens up new spaces foreducational contexts to explore collaborative forms to understand, preserve and engage withcultural heritage. E-learning tools promote access to cultural content in homes, schools anduniversities, and allow people to generate, reuse and add value to content, enhancing the value oftangible and intangible cultural heritage. Educational contexts constitute safe and inclusive spacesfor learners with a diverse range of abilities. Still, education in cultural heritage is commonlyperceived as discipline-bound, unidirectional and academic, not consistent with the UniversalDesign for Learning Guidelines (CAST 2018), which favors a learner-centric approach catering theneeds of all learners. Accessibility and inclusion are crucial concepts in cultural heritage forachieving the CRPD (2006), and the UN Agenda 2030 and its Sustainable Development Goals(SDGs). They have also became key priorities of the European Agenda under the Strategy for theRights of Persons with Disability 2021-2030. In the specific case of cultural heritage, the“European Heritage Strategy for the 21st Century” also idenitifies accessibility as a societalchallenge. But what does it mean, being inclusive and promoting accessibility in cultural heritage?“Young ArcHers” is an Erasmus+ project that proposes a mindset shift in education advocating theuse of cultural heritage, as a valuable tool for educators to create inclusive and accessible digitalstorytelling content for promoting intercultural dialog and social inclusion.